Рабочая программа по музыке (младшая группа) на тему: Программа по логоритмике для детей 3- 4 и 4- 5 лет. Прежде всего, это комплексная методика, включающая в себя средства логопедического, музыкально- ритмического и физического воспитания.

По словам известного педагога Э. Жака - Далькроза, «Пространство и время наполнены материей, подчиненной законам вечного ритма».

Все в нашем организме подчинено ритму – работает ли сердце, легкие или мозговая деятельность. Развитие ритма тесно связано с формированием пространственно- временных отношений.

Скачать и слушать онлайн «Хоровод». Тут Вы можете слушать и скачать Хоровод в формате mp3 бесплатно без регистрации, а также много другой .

Двигательный ритм влияет на становление речевых механизмов. Чувство ритма помогает быстрее и легче усваивать стихотворения, понимать музыкальные произведения. Поэтому в детском саду необходимо проводить образовательную деятельность по логоритмике. Логоритмика полезна всем детям, имеющим проблемы становления речевой функции, в том числе, алалия, задержки речевого развития, нарушения звукопроизношения, заикание, аутистические расстройства. Очень важна логопедическая ритмика для детей с так называемым речевым негативизмом, так как создаёт положительный эмоциональный настрой к речи, мотивацию к выполнению логопедических упражнений и пр. Логоритмика  направлена на всестороннее развитие ребёнка,  совершенствование его речи, овладение двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла предлагаемых заданий, на способность преодолевать трудности, творчески проявлять себя.

Кроме того, логоритмика с использованием здоровьесберегающих технологий оказывает благотворное влияние на здоровье ребенка: в его организме происходит перестройка различных систем, например, сердечно - сосудистой, дыхательной, речедвигательной. Дети с большим удовольствием выполняют дыхательные и оздоровительные упражнения, игровой массаж и самомассаж, играют в речевые и пальчиковые игры. В ход занятия вводятся элементы психогимнастики, активной и пассивной музыкотерапии. Занятия по логоритмике  проводится с детьми 2 раза в неделю. Длительность занятия проходит в соответствии с требованиями Сан. Пи. На. В данной программе отражены следующие разделы: задачи (коррекция нарушений речи, развитие музыкальных и творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья детей); тематическое планирование; учебно- тематические планы; ожидаемые результаты на каждый учебный год.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ    Цель данной программы - коррекция и профилактика имеющихся отклонений в речевом  развитии ребёнка посредством сочетания слова и движения. Проект Больницы Чертежи. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ: - активизировать высшую психическую деятельность через     развитие зрительного и слухового внимания и восприятия; - развивать и увеличивать объём зрительной памяти; - развивать и совершенствовать артикуляционную, мелкую и общую моторику; - вырабатывать четкие координированные движения во взаимосвязи с речью; - развивать мелодико – интонационные и просодические компоненты речи, творческую фантазию и воображение. ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ1. Принцип системности. Логоритмическая работа должна способствовать формированию языка в целом, как системы взаимосвязанных и взаимозависимых единиц.

• Гимнастика с мамой ( Е.Железнова). Как мы сами превращались во ВКУСНЫЕ и ПОЛЕЗНЫЕ ОВОЩИ и водили хоровод.
• Скачать и слушать онлайн «Железновы». Железновы (диск Пальчиковые игры) – Ручки 01:25. МУЗЫКА С МАМОЙ, Железновы – Божья коровка 00:49.
• Песня- игра «Автобус» Т. Железновой Ведущая: Всё вокруг как. Исполняется «Осенний хоровод»(журнал «Колокольчик» . Принесла я овощей с огородной грядки, А вот, чтобы их .
• Железновой,; подарки от зайчика детям. Для игры понадобятся муляжи овощей: морковь, картофель, огурец.
• Купить сборник Абсолютный слух. Развивалочки от 1 до 5 и другую музыку из раздела Музыка на лицензионных дисках CD, DVD, Blu-Ray или на .
• Раньше улица молчала 9. Всемирный хоровод. Завод овощей и .

Принцип последовательности. Каждое из коррекционных направлений логоритмики реализуется в процессе поэтапной работы.

По мере формирования звукопроизношения порядок усвоения фонем всё больше подчиняется закономерностям фонематической системы усваиваемого языка. Звуки, определяющие ядро фонологической системы русского языка формируются в первую очередь.

Позднее появляются звуки, составляющие периферию. Задача логопеда -  соблюдать основные закономерности усвоения языковых единиц в норме.

Подвижные игры, хороводы, физкультминутки тренируют детей в координации слова и движения. Мишка в лесу. Заяц в огороде. День рождения зайчика. Железновой;.

Принцип учета уровня развития ребёнка. Выготский предложил выделять в развитии ребенка два основных уровня: уровень актуального развития (самостоятельное решение предлагаемых задач) и уровень потенциального развития (способность решения задач при соответствующей помощи со стороны педагога). Любое предлагаемое задание должно быть заведомо легко выполнимым, с учетом уровня развития ребенка и этапа коррекционного воздействия.

Принцип повторений умений и навыков. В результате многократных повторений вырабатываются динамические стереотипы.

Принцип отбора  лингвистического материала. Правильно подобранный лингвистический материал выступает как одно из важных основных условий коррекции. Удобный для произношения текст, в котором отсутствуют или редко встречаются трудные звукосочетания, много гласных звуков. Принцип индивидуально- личностной ориентации воспитания. Главная цель – ребенок, развитие которого планируется, опираясь на его индивидуальные и возрастные особенности. Принцип результативности.

Получение положительного результата развития и коррекции речи, оздоровления каждого ребенка. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО ЛОГОРИТМИКЕЗанятие по логоритмике включает следующие виды упражнений: Ходьба и ориентирование в пространстве. Динамические упражнения на регуляцию мышечного тонуса развивают умение расслаблять и напрягать группы мышц. Благодаря этим упражнениям дети лучше владеют своим телом, их движения становятся точными и ловкими. Артикуляционные упражнения полезны в любом возрасте, так как четкая артикуляция – основа хорошей дикции.

Артикуляционные упражнения для детей с нарушениями звукопроизношения – необходимость. Они подготавливают артикуляционный аппарат ребенка к постановке звуков (это задача логопеда). Четкие ощущения от органов артикуляционного аппарата – основа для овладения навыком письма. Работа над артикуляцией позволяет уточнить правильное звукопроизношение, развивает подвижность языка, челюстей, губ, укрепляет мышцы глотки. Дыхательная гимнастика корректирует нарушения речевого дыхания, помогает выработать диафрагмальное дыхание, а также продолжительность, силу и правильное распределение выдоха. Фонопедические и оздоровительные упражнения для горла развивают основные качества голоса – силу и высоту, укрепляют голосовой аппарат. Упражнения на развитие внимания и памяти развивают все виды памяти: зрительную, слуховую, моторную.

Активизируется внимание детей, способность быстро реагировать на смену деятельности. Чистоговорки обязательны на каждом занятии.

С их помощью автоматизируются звуки, язык тренируется выполнять правильные движения, отрабатывается четкое, ритмичное произношение фонем и слогов. У детей развивается фонематический слух и слуховое внимание.

Речевые игры могут быть представлены в различных видах: ритмодекламации без музыкального сопровождения, игры со звуком, игры со звучащими жестами и музицированием на детских музыкальных инструментах, театральные этюды, игры- диалоги и др. Использование простейшего стихотворного текста (русские народные песенки, потешки, прибаутки, считалки, дразнилки) способствует быстрому запоминанию игры и облегчает выполнение логоритмических задач. Ритмические игры развивают чувство ритма, темпа, метра (акцентуации сильной доли такта), что позволяет ребенку лучше ориентироваться в ритмической основе слов, фраз. Пение песен развивает память, внимание, мышление, эмоциональную отзывчивость и музыкальный слух; укрепляется голосовой аппарат ребенка, способствует автоматизации гласных звуков. Пальчиковые игры и сказки. Науке давно известно, что развитие подвижности пальцев напрямую связано с речевым развитием. Поэтому, развивая мелкую моторику пальцев рук, мы способствуем скорейшему речевому развитию.

Элементарное музицирование на детских музыкальных инструментах развивает мелкую моторику, чувство ритма, метра, темпа, улучшает внимание, память, а также остальные психические процессы, сопровождающие исполнение музыкального произведения.